СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

И ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПРИ БЕЗОТМЕТОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Учиться не ради отметки, а чтобы знать и уметь.

         Концепция модернизации российского образования предполагает разработку новой модели начальной школы. В ходе ее разработки и создания предусматривается переход на безотметочную систему обучения на протяжении всей начальной школы.

         Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие – перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменения системы оценивания.

         Переход на безотметочное обучение – процесс длительный. Разработка модели безотметочного обучения предусматривает два основных этапа:

1.     Проектирование, просматривание, промысливание содержания предстоящей работы.

2.     Реализация этого проекта через тщательный анализ всех конкретных педагогических условий.

Инструктивное письмо № 13-51-120/13 от 03.06.2003 "О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования"

Программа по безотметочному обучению в начальных классах.

Комментарии к программе по безотметочному обучению.

Локальный акт

Белозерова М.В. Новые подходы к оценке достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения.

Дылюк О.В. О безотметочном обучении в начальной школе.

Педсовет "Разработка и реализация программы по безотметочному обучению в начальных классах"

План работы.

Работа с оценочными листами.

Самоконтроль и самооценивание.

Зильберман Н.А. Экспериментальное апробирование безотметочного обучения в начальной школе.

Карты и листы учета при безотметочном обучении.